A base da relação entre a ciência da informação e informática consiste na aplicação de computadores e computação associada a produtos, serviços e redes. Nos últimos anos, esta relação também envolveu a investigação sobre a evolução das bibliotecas digitais, com a sua forte base tecnológica, mas também surgiram problemas comuns acerca de qualquer tecnologia. DENNING define a relação das duas ciências:
A disciplina de computação é o estudo sistemático dos processos algorítmicos que descrevem e transferência de informação: a sua teoria, análise, concepção, eficiência, implementação e aplicação.
A questão fundamental, subjacente a toda a computação é: "O que pode ser eficientemente automatizado?" (DENNING, 1997)
A Informática enquanto estudo de algoritmos relacionados à informação, e ao mesmo tempo informações sobre a ciência é utilizada pelos seres humanos desde o princípio de seu surgimento. As duas questões não estão em concorrência, eles são complementares. Podemos afirmar que a ênfase atual do uso da Ciência da Computação a favor da Ciência da Informação consequentemente da Organização da Informação está no processo de “recuperação da informação” outrora organizada. FERNEDA define o processo da seguinte forma:
“O processo de recuperação da informação consiste em, identificar no conjunto de documentos (corpus) de um sistema, quais atendem à necessidade de informação do usuário.” (FERNEDA, 2003)
Exemplificando de forma prática podemos dizer que um software de gestão de bibliotecas, por exemplo, o Pergamum da PUC-PR, criado a partir de algoritmos baseados em linguagens de programação (Delphi, PHP, ASP entre outras) tanto para uso local quanto para uso em rede e web, fornece ao usuário uma plataforma dinâmica de busca de informação levando-o, havendo sucesso ou não na busca, a recuperação da informação desejada. No exemplo citado a busca traria um documento (livro, periódico, tese etc) presente no banco de dados a ser pesquisado pelo software. Analisando o lado do organizador da informação, este também é atendido pelo software no ato de catalogação de documentos, processamento técnico e gerencial. Possibilitando ao gestor, o bibliotecário, catalogar novos documentos na base, controlar entrada/saída (empréstimo/devolução) de materiais disponíveis, controlar usuários (atrasos, multas etc).
Em um acervo extremamente grande como o da web é essencial uma indexação antecipada de seus documentos (páginas), a maioria dos mecanismos de busca da web gera índices. Pelo caráter dinâmico da web esses índices devem permanecer em constante atualização. A indexação de páginas pode ser feita pelo criador através de códigos HTML de metadados (“”), quando os usuários executam pesquisas com consultas que coincidem com tais informações , os resultados retornados são mais precisos e informativos. Em outras palavras, o site passa a ser encontrado mais facilmente pelos sites de pesquisa, o que é uma das propostas da websemântica e web 2.0, onde pesquisadores da Ciência da Computação e Ciência da Informação encontram-se frente ao desafio de prover a usuários da web facilidades para descobrir e usar melhor os seus recursos.
Com as facilidades que a informática disponibiliza, está cada vez mais consolidada a idéia de bibliotecas digitais que pretendem disponibilizar nos computadores e na web, documentos atualmente comuns ao ambiente físico das bibliotecas, porém, digitalizados e salvos em extensões universais (podem ser executadas em qualquer sistema operacional) como o PDF.
sexta-feira, 10 de julho de 2009
quinta-feira, 9 de julho de 2009
Prêmios Santander de Empreendedorismo e Ciência e Inovação terão premiações especiais para professores orientadores
Bolsas de estudos para Salamanca e Babson College são os destaques
Em sua 5ª edição, os Prêmios Santander de Empreendedorismo e Ciência e Inovação trazem novidades para estimular a inscrição dos projetos e mobilizar toda a comunidade acadêmica. Nos Prêmios de Empreendedorismo, os orientadores vencedores receberão uma bolsa para realização de curso de espanhol na cidade de Salamanca. Já o orientador com o maior número de projetos finalizados receberá uma bolsa de estudos para aprofundar seus conhecimentos em empreendedorismo na Babson College, nos Estados Unidos, eleita em 2008 a 10ª escola de negócios, pelo ranking do jornal Financial Times.
Outra mudança é que serão aceitos projetos de empreendedorismo em fase de pré-incubação. Também poderão participar as pesquisas científicas em pré-incubação e o professor doutor poderá escolher a universidade que pretende inscrever no Prêmio.
Apoio à atitude empreendedora
Iniciativa do Santander Universidades em parceria com o Universia Brasil, os Prêmios Santander de Empreendedorismo e de Ciência e Inovação apóiam a atitude empreendedora e a pesquisa científica da comunidade acadêmica que contribuirão para o desenvolvimento sustentável do País. São R$ 400 mil em prêmios, R$ 50 mil por categoria. As inscrições deverão ser realizadas no portal Universia, no endereço: www.universia.com.br/premiosantander . No hotsite desenvolvido especialmente para esta edição, estão disponíveis informações das quatro edições anteriores dos Prêmios Santander - 2005, 2006, 2007 e 2008 -, com histórico dos projetos vencedores, banco de imagens e clipping de imprensa.
Em sua 5ª edição, os Prêmios Santander de Empreendedorismo e Ciência e Inovação trazem novidades para estimular a inscrição dos projetos e mobilizar toda a comunidade acadêmica. Nos Prêmios de Empreendedorismo, os orientadores vencedores receberão uma bolsa para realização de curso de espanhol na cidade de Salamanca. Já o orientador com o maior número de projetos finalizados receberá uma bolsa de estudos para aprofundar seus conhecimentos em empreendedorismo na Babson College, nos Estados Unidos, eleita em 2008 a 10ª escola de negócios, pelo ranking do jornal Financial Times.
Outra mudança é que serão aceitos projetos de empreendedorismo em fase de pré-incubação. Também poderão participar as pesquisas científicas em pré-incubação e o professor doutor poderá escolher a universidade que pretende inscrever no Prêmio.
Apoio à atitude empreendedora
Iniciativa do Santander Universidades em parceria com o Universia Brasil, os Prêmios Santander de Empreendedorismo e de Ciência e Inovação apóiam a atitude empreendedora e a pesquisa científica da comunidade acadêmica que contribuirão para o desenvolvimento sustentável do País. São R$ 400 mil em prêmios, R$ 50 mil por categoria. As inscrições deverão ser realizadas no portal Universia, no endereço: www.universia.com.br/premiosantander . No hotsite desenvolvido especialmente para esta edição, estão disponíveis informações das quatro edições anteriores dos Prêmios Santander - 2005, 2006, 2007 e 2008 -, com histórico dos projetos vencedores, banco de imagens e clipping de imprensa.
quarta-feira, 8 de julho de 2009
XXXII Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência e Gestão da Informação ENEBD
No período de 12 a 18 de julho de 2009 acontecerá o 32º Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência e Gestão da Informação – ENEBD, na cidade do Rio de Janeiro, promovido pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO conjuntamente com a Executiva Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência e Gestão da Informação - ExNEBD, e sob o Tema Geral “A Dimensão Política do Profissional da Informação”.
Esperamos proporcionar aos participantes, além da temática de alta relevância para os futuros profissionais da informação no contexto da sociedade da informação, a possibilidade de um tempo maior para a socialização, a convivência e o estreitamento das relações entre seus pares, inspirados e envolvidos pela beleza e exuberância da cidade maravilhosa.
Teremos uma excursão que sairá da Escola de Ciência da informação da UFMG
Saída 11/07 (sábado) ás 23:30 - ECI/ UFMG
Retorno 18/07 (sábado) 18:00 - UNIRIO
Preço R$ 90,00
informações do evento pelo site: http://xxxiienebdrio.com.br/
Sobre a viagem: josuesbarbosa@gmail.com - 6º perído tarde.
Esperamos proporcionar aos participantes, além da temática de alta relevância para os futuros profissionais da informação no contexto da sociedade da informação, a possibilidade de um tempo maior para a socialização, a convivência e o estreitamento das relações entre seus pares, inspirados e envolvidos pela beleza e exuberância da cidade maravilhosa.
Teremos uma excursão que sairá da Escola de Ciência da informação da UFMG
Saída 11/07 (sábado) ás 23:30 - ECI/ UFMG
Retorno 18/07 (sábado) 18:00 - UNIRIO
Preço R$ 90,00
informações do evento pelo site: http://xxxiienebdrio.com.br/
Sobre a viagem: josuesbarbosa@gmail.com - 6º perído tarde.
segunda-feira, 29 de junho de 2009
Ibict comemora 55 anos de atividades voltadas para a promoção da C&T brasileira
Disponívem em: http://www.ibict.br/secao.php?cat=O%20IBICT
O Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict) completa, em 2009, 55 anos de atividades voltadas para a missão de promover a competência, o desenvolvimento de recursos e a infra-estrutura de informação em ciência e tecnologia para a produção, socialização e integração do conhecimento científico-tecnológico do Brasil.
Fundado no dia 04 de março de 1954 a partir do antigo Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação (IBBD), o Ibict é um órgão público federal da administração direta pertencente à estrutura de unidades de pesquisa do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT). A transformação do IBBD em Ibict, em 1976, teve como objetivo preencher uma lacuna do Sistema Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico quanto à necessidade de fornecimento de informações em ciência e tecnologia. A ênfase era desenvolver uma rede de informação no País, envolvendo entidades atuantes em C&T, adotando-se para tanto um modelo de sistema de informação descentralizado.
Hoje, o Ibict tornou-se referência em projetos voltados ao movimento do acesso livre ao conhecimento; ao lançamento da incubadora do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER) e da incubadora de revistas (INSEER); dos Sistemas de Arquivos Digitais (D-SPACE e DiCi) e do Portal Brasileiro de Repositórios e Periódicos de Acesso Livre (OASIS.Br). A Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações utiliza as mais modernas tecnologias do Open Archives e integra os sistemas de informação de teses e dissertações nas instituições de ensino e pesquisa brasileiras. Outro produto é o número internacional normalizado para publicações seriadas (ISSN), que é operacionalizado por uma rede internacional com sede em Paris. No Brasil, o Ibict atua como centro nacional dessa rede.
No momento em que completa 55 anos de existência, o Instituto vem tomando novos rumos em ações de cooperação internacional atuando para disponibilizar à comunidade científica e tecnológica brasileira o acesso às bases de dados internacionais. Entre seus projetos está o B.Bice, que apóia e reforça as atividades de cooperação internacional em ciência, tecnologia e inovação entre o Brasil e a União Européia (UE). O B.Bice é um instrumento para a ampliação da participação do Brasil no 7º Programa-Quadro de Pesquisa e Desenvolvimento da União Européia (FP7), sendo seu papel o de difundir informações, identificar mecanismos financeiros de apoio e auxiliar na busca de parceiros brasileiros e europeus para a elaboração de propostas em conjunto.
Em 2007, o Ibict, por meio de portaria do Ministério da Ciência e Tecnologia, tornou-se coordenador do Comitê Nacional do IFAP com o objetivo de revitalizar e dinamizar a atuação das suas atribuições. Entre elas, a realização de um diagnóstico da atual situação do País no campo da Sociedade da Informação e a atualização e identificação de grandes demandas e desafios sinalizados no Livro Verde, lançado no ano de 2000. Esse diagnóstico adotará as cinco áreas temáticas do programa: informação para o desenvolvimento, preservação da informação, ética na informação, acessibilidade da informação e alfabetização informacional. Além dessa coordenação, o diretor do IBICT, Emir Suaiden, representa o Brasil no bureau do IFAP junto à UNESCO em Paris. Essa representação abriu espaço para a busca de novas parcerias e cooperação na área da Sociedade da Informação.
O Ibict tornou-se referência também na questão da inclusão social e digital no Brasil com a criação do Centro Nacional de Referência em Inclusão Digital (Cenrid), que atuará junto à Biblioteca Nacional de Brasília, o Portal da Inclusão Social, a revista Inclusão Social, o corredor digital e o projeto do Mapa da Inclusão Digital. Esses projetos estão sendo administrados pelo Instituto e possuem grande relevância no cenário da atual administração pública federal. Em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia e a Secretaria de Educação do Distrito Federal, lança, no primeiro semestre de 2009, o programa Alfabetização Informacional que tem por objetivo atender crianças carentes de 25 escolas do entorno do DF.
Outro projeto do Ibict que vem chamando a atenção da comunidade científica é a Avaliação do Ciclo de Vida (ACV). Essa metodologia mede os impactos ambientais dos processos, produtos ou atividades industriais e visa à implantação de um sistema de inventário de produtos e serviços brasileiros, fundamental para a realização de estudos da ACV e vital para o desenvolvimento da indústria nacional.
Para divulgar a informação científica e tecnológica no Brasil, o Ibict produz, desde 1972, a revista Ciência da Informação. Pioneira na área, a publicação quadrimestral edita trabalhos inéditos relacionados à ciência da informação e estudos e pesquisas sobre as atividades do setor de informação em ciência e tecnologia. Outro meio de divulgação do Instituto é o CanalCiência, um projeto de divulgação científica e popularização da ciência lançado em dezembro de 2002.
O Programa de Comutação Bibliográfica é um dos produtos do Ibict que permite a obtenção de cópias de documentos técnicos científicos disponíveis nos acervos das principais bibliotecas brasileiras e em serviços de informação internacionais. O Instituto atua ainda com o programa Serviço Brasileiro de Respostas Técnicas e o Sistema de Informação de Tecnologia Industrial Básica.
O Ibict mantém também, no Rio de Janeiro, o programa de Pós-doutoramento que desenvolve pesquisas supervisionadas por pesquisadores do Instituto em temáticas que atendam à demanda institucional. Para tanto, conta com um núcleo consolidado e reconhecido de pesquisadores-doutores, bolsistas de produtividade em pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Também possui programas de mestrado, doutorado e pós-graduação em ciência da informação. O Laboratório Interdisciplinar sobre Informação e Conhecimento (Liinc) é coordenado pelo Ibict em parceria com a UFRJ.
domingo, 28 de junho de 2009
Usiminas/ Espaço Unibanco - Belas Artes de Cinema
A história da instituição é marcada pelo apoio às causas sociais, ambientais e culturais. Bem antes do conceito de sustentabilidade se popularizar entre as empresas, o Unibanco já atuava nessa direção. Essa preocupação faz parte da cultura do conglomerado, seja nas iniciativas do Instituto que há 25 anos coordena importantes ações de investimento social privado, seja na preocupação autêntica com questões relacionadas ao meio ambiente, na maneira como nos relacionamos com nossos clientes, na forma transparente com a qual interagimos com nossos acionistas ou na qualidade e no pioneirismo de nossos produtos e serviços.
Além disso, em 1991, nasceu o Instituto Moreira Salles (IMS), destinado à promoção e ao desenvolvimento de programas culturais para o grande público.
Na área do cinema, o primeiro investimento do Unibanco foi em 1996, com o patrocínio do Espaço Unibanco de Cinema da Augusta. Essa iniciativa teve como objetivo incentivar a divulgação e exibição de produções de alta qualidade e filmes nacionais, e também permitir o acesso da população de baixa renda a produções cinematográficas.
Em 2008, os Espaços Unibanco de Cinema e Unibanco Arteplex passaram a ser administrados pelo Instituto Unibanco de Cinema, que foi criado com o intuito de ampliar o investimento na cultura e divulgação de produções cinematográficas.
No site é disponibilizado promoçoes como Promoções
-Clube do Professor
-Sessão Popular
-Sessão Cine Materna que oferecem gratuidade e descontos expectadores.
O espaço conta com o café do usina, faz parte do complexo cultural Usina Unibanco de Cinema com um "revival" do estilo Provençal. A decoração do café da usina une a volta do romantismo, com soluções que trazem conforto, beleza e delicadeza – referência esquecidas nos últimos anos. Móveis e objetos inspirados na vida tranqüila da charmosa Provence, região do sul da França, testuras destacadas atraves das pátinas estampas florais e mobília com toques levemente desgastados compõem a atmosfera do espaço. Além disso foi projetado um pátio que ganha ares de gazebo e uma imensa mesa coletiva para o ambiente externo. O café dispõe de acesso para decifientes físicos, musica ambiente e area para fumantes e comporta ate 60 pessoas.
O espaço é ideal para uma boa conversa, um drink e mesmo uma refeição entre amigos. No cardapio ha variadas opções de saladas, quiches, crepes e sanduiches elaborados. Uma das sugestões da casa é as mini panhocas recheadas com requeijão e champignon ou com molho gorgonzola e palmito. São oferecidas duas versões de chá da tarde e uma carta especial de champagnes e espumantes francesas, espanholas, alemãs, argentinas e nacionais para acompanhar pratos mais sofisticados no jantar.
Informações:
http://www.usinadecinema.com.br/
http://www.cinemacafri.com/cinema.jsp?id=8&cidade=1;
Além disso, em 1991, nasceu o Instituto Moreira Salles (IMS), destinado à promoção e ao desenvolvimento de programas culturais para o grande público.
Na área do cinema, o primeiro investimento do Unibanco foi em 1996, com o patrocínio do Espaço Unibanco de Cinema da Augusta. Essa iniciativa teve como objetivo incentivar a divulgação e exibição de produções de alta qualidade e filmes nacionais, e também permitir o acesso da população de baixa renda a produções cinematográficas.
Em 2008, os Espaços Unibanco de Cinema e Unibanco Arteplex passaram a ser administrados pelo Instituto Unibanco de Cinema, que foi criado com o intuito de ampliar o investimento na cultura e divulgação de produções cinematográficas.
No site é disponibilizado promoçoes como Promoções
-Clube do Professor
-Sessão Popular
-Sessão Cine Materna que oferecem gratuidade e descontos expectadores.
O espaço conta com o café do usina, faz parte do complexo cultural Usina Unibanco de Cinema com um "revival" do estilo Provençal. A decoração do café da usina une a volta do romantismo, com soluções que trazem conforto, beleza e delicadeza – referência esquecidas nos últimos anos. Móveis e objetos inspirados na vida tranqüila da charmosa Provence, região do sul da França, testuras destacadas atraves das pátinas estampas florais e mobília com toques levemente desgastados compõem a atmosfera do espaço. Além disso foi projetado um pátio que ganha ares de gazebo e uma imensa mesa coletiva para o ambiente externo. O café dispõe de acesso para decifientes físicos, musica ambiente e area para fumantes e comporta ate 60 pessoas.
O espaço é ideal para uma boa conversa, um drink e mesmo uma refeição entre amigos. No cardapio ha variadas opções de saladas, quiches, crepes e sanduiches elaborados. Uma das sugestões da casa é as mini panhocas recheadas com requeijão e champignon ou com molho gorgonzola e palmito. São oferecidas duas versões de chá da tarde e uma carta especial de champagnes e espumantes francesas, espanholas, alemãs, argentinas e nacionais para acompanhar pratos mais sofisticados no jantar.
Informações:
http://www.usinadecinema.com.br/
http://www.cinemacafri.com/cinema.jsp?id=8&cidade=1;
sexta-feira, 26 de junho de 2009
Nova lei eleitoral permite blogs e redes sociais, mas restringe publicidade
Por Guilherme Felitti, editor-assistente do IDG Now!
Publicada em 26 de junho de 2009 às 15h02
São Paulo – Reforma eleitoral propõe uso de blogs, redes sociais e Twitter para campanhas online, mas restringe anúncios e prevê direito de resposta.
A proposta de reforma eleitoral, que entrará na pauta da Câmara dos Deputados na próxima semana, permitirá que candidatos usem blogs, contas em serviços de vídeo, grupos em redes sociais e perfis no Twitter para fazer campanha, mas restringirá a compra de publicidade online.
O novo texto das leis 9.504/97 e 9.096/95 derruba a restrição imposta pelo Tribunal Superior Eleitoral (TSE) que candidatos das Eleições 2008 poderiam atuar apenas sob uma página oficial, identificada pelo domínio "can.br", que era cancelado após o pleito, inviabilizando a manutenção do conteúdo da campanha.
Ainda segundo a resolução 22.718/2008 do TSE, o site oficial do candidato teria de ser retirado do ar dois dias antes da eleição.
Segundo o deputado, o novo texto permite que candidatos divulguem informações sobre suas campanhas além do próprio site oficial, que não exigirá mais o sufixo "can.br" - campanhas poderão ser feitas em endereços de sites que contenham as terminação ".com.br" ou ".com", por exemplo.
"Blogs, Twitter, Facebook, MSN Messenger, torpedo, vale tudo", afirmou Dino. A liberação significa que candidatos poderão criar perfis no Twitter, promover encontros de correligionários em redes sociais como o Orkut ou Facebook, informar eleitores por mensagens de SMS e promover blogs próprios.
As doações online também serão permitidas, restritas a 10% da renda pessoal do eleitor. O valor foi alterado por Dino após o texto original da reforma eleitoral ser criticado por permitir doações máximas de mil reais por eleitor.
Entre as restrições de atuação, a nova lei eleitoral obriga candidatos a bloquearem o envio de mensagens para eleitores que expressarem o desejo de não recebê-las e proíbe o que Dino chamou de "propaganda paga" - a compra de publicidade, seja ela em forma de banners, links patrocinados ou posts pagos, como parte da campanha eleitoral.
A medida difere da legislação norte-americana, que permitiu, por exemplo, que o então candidato do Partido Democrata, Barack Obama, comprasse links patrocinados atrelados a buscas sobre o boato de ser mulçumano. A estratégia foi usada para oferecer links a conteúdos que esclareciam a religião e a história pessoal do candidato.
A reforma eleitoral também prevê direito de resposta em veículos que sejam considerados culpados pelo TSE dos crimes de calúnia, injúria ou difamação. A medida, afirma Dino, valerá tanto para sites grandes como para blogs.
A punição para o desrespeito a alguma das restrições prevê multas que variam entre 5 mil reais e 30 mil reais e, em casos mais graves, a impugnação da candidatura do postulante.
Dino afirmou que as alterações estarão presentes no texto final das 9.504/97 e 9.096/95, que serão apresentadas na próxima semana e entrarão na pauta da Câmara dos Deputados para votação.
Caso seja aprovado na Câmara, o texto vai para o Senado. Em outro caso de aprovação, a lei pode ser promulgada, editada ou negada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva.
Para que guie a campanha online nas eleições presidenciais de 2010, a lei tem de ser aprovada até o começo de outubro, calcula o deputado.
segunda-feira, 22 de junho de 2009
Alunos com graduação são maioria nos cursos de ensino a distância
Por Redação do IDG Now!
Publicada em 20 de maio de 2009 às 08h38
São Paulo - Pesquisa do Sebrae com mais de 50 mil alunos traça perfil dos estudantes de cursos a distância; mulheres e jovens são maioria.
Pessoas com nível superior completo são a maioria entre os alunos do curso a distância Iniciando um Pequeno Grande Negócio (IPGN), realizado pelo Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae) e pelo Instituto de Estudos Avançados (IEA).
As duas entidades realizaram uma pesquisa com os 52.626 alunos do IPGN, que é um dos maiores do País em educação a distância, para tentar traçar um perfil dos estudantes de cursos não-presenciais.
Foi observado que 52,2% dos participantes do curso são mulheres e 47,8% homens. A faixa etária mais expressiva é entre 21 a 30 anos (50%), outros 24,5% estão na faixa de 31 a 40 anos, 11,5% dos participantes têm menos de 21 anos, 10,7% são adultos entre 41 a 50 anos e apenas 3,3% estão acima de 51 anos.
Alunos formados em curso superior somam 54,2%. Outros 33,8% têm o ensino médio, 10% contam com pós-graduação e apenas 1,9% possui ensino fundamental.
Cerca de 15,1% dos alunos do IPGN já realizaram pelos menos um curso a distância anteriormente, o que demonstra expansão dessa modalidade de ensino no Brasil.
Rita Guarezi, diretora do IEA e uma das responsáveis pelo estudo, afirma que, antes de iniciar um curso a distância, é preciso saber se o aluno tem o perfil para fazê-lo, pois não são todas as pessoas que estão aptas para iniciar um curso nesse formato. Mapear o perfil desse estudante é uma forma de identificar de que forma a internet pode auxiliar no desenvolvimento educacional dos alunos, declarou ela.
sexta-feira, 19 de junho de 2009
Aos futuros profissionais
O que pode acontecer com funcionários que utilizam de forma indevida recursos e equipamentos da empresa:
"O mau uso do e-mail corporativo pode ocasionar demissão por justa causa."
Por:Eliene Percília
Equipe Brasil Escola
A tendência do mundo atual é das pessoas passarem mais tempo em seu ambiente de trabalho do que no aconchego do seu lar. Por mais que o ambiente de trabalho se torne quase como uma segunda “casa”, o funcionário não deve confundir como deve se comportar ou utilizar os equipamentos da empresa, tudo deve seguir uma linha profissional. O computador utilizado no serviço deve ser usado exclusivamente para o auxílio e para o desempenho de suas tarefas durante a carga horária de trabalho. Portanto, a empresa pode monitorar os passos do funcionário, desde que o mesmo esteja ciente disso. A ocorrência mais comum é o monitoramento do histórico de navegação, tendo unicamente o objetivo de garantir a produtividade e impedir a contaminação por vírus ou o extravio de documentação e informações confidenciais. Com a crescente utilização da internet em práticas ilícitas, as empresas estão dispensando um cuidado maior para que esse tipo de prática não ocorra em suas dependências.
Utilizar os equipamentos da empresa para fins pessoais como gravar músicas, filmes, fotos pessoais, etc., podem ser visto com desconfiança pelas empresas, pois podem contaminar o computar com qualquer tipo de vírus ou fazer com que a máquina se torne mais lenta por causa do excesso de arquivos.
O uso “livre” da internet é permitido em determinados períodos do dia como, por exemplo, pela manhã, na hora do almoço e no final da tarde, respeitando as normas da empresa, segundo o vice-presidente de Tecnologia da Associação Brasileira de Recursos Humanos de 2004 a 2007, Francisco Soelt.
O e-mail corporativo é aquele que a empresa fornece aos seus funcionários, sendo de uso exclusivo para o trabalho, podendo ser monitorado pela corporação desde que o funcionário esteja ciente do fato. Os registros de e-mails ficam armazenados por aproximadamente um ano. O e-mail com o “@nome da empresa” funciona como um papel timbrado digital e, segundo a advogada Patrícia Peck, o mau uso pode ocasionar demissão por justa causa. Devendo assim, o funcionário cumprir com as normas da empresa, dessa forma não haverá motivos para quaisquer medidas mais graves. No ano de 2000, aconteceu um dos primeiros casos julgados pelo TST (Tribunal Superior do Trabalho) relacionado ao mau uso do e-mail corporativo, tendo o funcionário da HSBC Seguros sido demitido por justa causa ao utilizar o e-mail da empresa para enviar fotos de mulheres nuas. Além de todos os esclarecimentos acima, é bom lembrar que tudo o que é escrito pode ser utilizado como prova contra o funcionário e até mesmo contra o chefe, dependendo do teor do e-mail, carta, mensagens espontâneas, etc. Se através de um e-mail você falar mal do seu chefe como, “Meu chefe é um banana...”, pode acarretar em uma punição leve até uma mais grave. Mas qualquer medida, como demissão por justa causa, só pode ser tomada se o funcionário tiver sido informado do monitoramento de suas conversas através do correio eletrônico.
Agora, se o seu desabafo for através de blogs, e outros tipos de meios, seu chefe pode processá-lo na justiça, a Constituição brasileira garante o direito da livre expressão, mas a proteção à imagem e reputação também está garantida por lei. Dessa forma, se você falar mal do seu chefe e ele se sentir ofendido pode pedir indenização, a acusação pode ser baseada nos crimes contra a honra, como a injúria, difamação e calúnia. Mas a lei não ampara somente a empresa, ela também está do lado dos funcionários, se através do e-mail ele receber qualquer mensagem caracterizada como assédio moral e/ou sexual, poderá utilizá-la como prova.
Mensagens como “Você será demito se não cumprir com as metas”, “Estou de olho em você”, etc., são caracterizadas como assédio moral. Já no caso de e-mail contendo “Quando você vai sair comigo?”, “Você está linda hoje”, etc., caracteriza o assédio sexual. Portanto, cuidado com o teor das mensagens enviadas para chefes e subordinados.
Disponível em: http://www.brasilescola.com/informatica/o-uso-dos-equipamentos-recursos-empresa.htm
"O mau uso do e-mail corporativo pode ocasionar demissão por justa causa."
Por:Eliene Percília
Equipe Brasil Escola
A tendência do mundo atual é das pessoas passarem mais tempo em seu ambiente de trabalho do que no aconchego do seu lar. Por mais que o ambiente de trabalho se torne quase como uma segunda “casa”, o funcionário não deve confundir como deve se comportar ou utilizar os equipamentos da empresa, tudo deve seguir uma linha profissional. O computador utilizado no serviço deve ser usado exclusivamente para o auxílio e para o desempenho de suas tarefas durante a carga horária de trabalho. Portanto, a empresa pode monitorar os passos do funcionário, desde que o mesmo esteja ciente disso. A ocorrência mais comum é o monitoramento do histórico de navegação, tendo unicamente o objetivo de garantir a produtividade e impedir a contaminação por vírus ou o extravio de documentação e informações confidenciais. Com a crescente utilização da internet em práticas ilícitas, as empresas estão dispensando um cuidado maior para que esse tipo de prática não ocorra em suas dependências.
Utilizar os equipamentos da empresa para fins pessoais como gravar músicas, filmes, fotos pessoais, etc., podem ser visto com desconfiança pelas empresas, pois podem contaminar o computar com qualquer tipo de vírus ou fazer com que a máquina se torne mais lenta por causa do excesso de arquivos.
O uso “livre” da internet é permitido em determinados períodos do dia como, por exemplo, pela manhã, na hora do almoço e no final da tarde, respeitando as normas da empresa, segundo o vice-presidente de Tecnologia da Associação Brasileira de Recursos Humanos de 2004 a 2007, Francisco Soelt.
O e-mail corporativo é aquele que a empresa fornece aos seus funcionários, sendo de uso exclusivo para o trabalho, podendo ser monitorado pela corporação desde que o funcionário esteja ciente do fato. Os registros de e-mails ficam armazenados por aproximadamente um ano. O e-mail com o “@nome da empresa” funciona como um papel timbrado digital e, segundo a advogada Patrícia Peck, o mau uso pode ocasionar demissão por justa causa. Devendo assim, o funcionário cumprir com as normas da empresa, dessa forma não haverá motivos para quaisquer medidas mais graves. No ano de 2000, aconteceu um dos primeiros casos julgados pelo TST (Tribunal Superior do Trabalho) relacionado ao mau uso do e-mail corporativo, tendo o funcionário da HSBC Seguros sido demitido por justa causa ao utilizar o e-mail da empresa para enviar fotos de mulheres nuas. Além de todos os esclarecimentos acima, é bom lembrar que tudo o que é escrito pode ser utilizado como prova contra o funcionário e até mesmo contra o chefe, dependendo do teor do e-mail, carta, mensagens espontâneas, etc. Se através de um e-mail você falar mal do seu chefe como, “Meu chefe é um banana...”, pode acarretar em uma punição leve até uma mais grave. Mas qualquer medida, como demissão por justa causa, só pode ser tomada se o funcionário tiver sido informado do monitoramento de suas conversas através do correio eletrônico.
Agora, se o seu desabafo for através de blogs, e outros tipos de meios, seu chefe pode processá-lo na justiça, a Constituição brasileira garante o direito da livre expressão, mas a proteção à imagem e reputação também está garantida por lei. Dessa forma, se você falar mal do seu chefe e ele se sentir ofendido pode pedir indenização, a acusação pode ser baseada nos crimes contra a honra, como a injúria, difamação e calúnia. Mas a lei não ampara somente a empresa, ela também está do lado dos funcionários, se através do e-mail ele receber qualquer mensagem caracterizada como assédio moral e/ou sexual, poderá utilizá-la como prova.
Mensagens como “Você será demito se não cumprir com as metas”, “Estou de olho em você”, etc., são caracterizadas como assédio moral. Já no caso de e-mail contendo “Quando você vai sair comigo?”, “Você está linda hoje”, etc., caracteriza o assédio sexual. Portanto, cuidado com o teor das mensagens enviadas para chefes e subordinados.
Disponível em: http://www.brasilescola.com/informatica/o-uso-dos-equipamentos-recursos-empresa.htm
quinta-feira, 18 de junho de 2009
Patentear Idéias É Ruim?
"Se todos tivessem entendido o jeito como patentes seriam concedidas na época em que a maioria das idéias atuais foram inventadas e as tivesse patenteado, a indústria estaria completamente paralizada... A solução é patentear tudo o que pudermos. No futuro, toda nova empresa sem nenhuma patente própria será obrigada a pagar qualquer preço que grandes empresas impuserem. Esse preço poderá ser alto. Empresas estabelecidas têm o interesse de eliminar futuros competidores."
Bill Gates, memorando interno, 1991
O problema com patentear idéias que, depois, nunca são usadas pelo seu inventor, é que você nunca sabe quando você vai pisar em uma. Patentes de software são descritas como "minas terrestres para programadores".
quinta-feira, 11 de junho de 2009
Artigo sobre Biblioteconomia e Ciência da Informação publicado na Revista Universia
Publicado em 30/09/2004 - 02:00
Disponível em: http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?id=5071
Livros, catálogos, jornais, revistas, e-mails, programas de televisão, filmes e músicas. Atualmente, a cada minuto é gerada uma quantidade enorme de informações. Contudo você sabia que são os bibliotecários os profissionais responsáveis por gerenciar e catalogar todo esse volume de registros? Pois é, o bibliotecário deixou de ser aquele atendente que ficava enfurnado dentro das bibliotecas e assumiu o papel de gestor da informação.
A Biblioteconomia faz parte de uma área do conhecimento chamada Ciência da Informação, que abre um amplo espectro de atuação profissional, pois lida com discussões e práticas relacionadas à informação e ao conhecimento.
Área de atuação:
Além das bibliotecas, espaço original de atuação, o profissional dessa área tem encontrado oportunidades em organizações públicas e privadas, em projetos que tenham a informação como objeto de trabalho. Alguns exemplos de atividades desenvolvidas por bibliotecários:
organização de bases de dados, intranets organizacionais, serviços e produtos de informação para sites ou portais corporativos; Organização, tratamento e análise de dados para subsidiar atividades relacionadas às estratégias organizacionais e à gestão do conhecimento.
Sobre o curso:
Os bibliotecários graduados na UFMG são capazes de atuar em contextos diferenciados e têm formação mais específica em Gestão de Coleções e Gestão da Informação, que são as ênfases do curso de Biblioteconomia. Até o sexto período, os alunos cursam disciplinas obrigatórias relacionadas à questões básicas da Biblioteconomia, como o tratamento da informação, a administração de unidades de informação, os estudos de usuários e discussões sobre a informação na sociedade. Nos dois últimos períodos, os alunos cursam disciplinas optativas.
Laboratórios:
O curso oferece os laboratórios de Tecnologia da Informação e de Preservação de Acervos. Além disso, sua biblioteca tem um acervo riquíssimo e pode ser considerada um verdadeiro "laboratório" para o ensino de determinadas disciplinas.
Vida de Bibliotecária
"Desde pequena adorava ler. Tenho uma irmã que também cursou Biblioteconomia e isso me influenciou muito. Além disso, naquela época o campo de trabalho era muito bom. Formei em 1984 e gostei muito do curso, mas achei difícil, com uma carga de leitura bem pesada. Em Belo Horizonte, só a UFMG oferece curso de Biblioteconomia. Isso contribui para que os profissionais sejam rapidamente absorvidos pelo mercado. Acho importante que os candidatos saibam que o bibliotecário não está limitado à biblioteca, ele pode atuar também em pesquisas, centros de informação e como arquivista. Pode ainda trabalhar em escritórios de advocacia, na recuperação de arquivos e em assessoria para advogados."
Formação e atuação do Bibliotecário, Gestor e Cientista da informação.
Com o grande avanço dos conhecimentos científicos e tecnológicos, várias profissões novas surgiram em vista do desaparecimento de outras. E assim os paradigmas científicos passam por uma serie de mudanças e ate se consolidam afim obterem reconhecimento na sociedade e após atingir certo grau de amadurecimento essas profissões publicam códigos de ética, visando estabelecer normas internas e externas e ainda proteger os clientes, impedindo que o exercício profissional se dê por pessoas não credenciadas. A descrição dessa ordem oferece uma oportunidade de reflexão sobre a trajetória da biblioteconomia e da ciência da informação.
O PROFISSIONAL DA INFORMAÇÃO
Tecnologias novas de informação alteram vários segmentos e instituições sociais. Tais alterações repercutiram na formação de bibliotecários e especialistas de informação. Profissionais da informação são aqueles que "adquirem informações registrada em qualquer suporte, organizam, descrevem, indexam, armazenam, recuperam e distribuem essa informação em sua forma original.
Há um grande volume em torno dos profissionais com formação nas áreas de Biblioteconomia, Arquivologia, Museologia como os mais tradicionais enquanto profissionais da informação. Incluem subcategorias de uma profissão única, a de "especialista em informação". É importante que o profissional busque capacitação continua, principalmente se constitua enquanto líder, pois a falta de fortes lideranças na área emperra seu desenvolvimento, visto que este é um quesito fundamental para que a profissão se firme perante a sociedade.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Na medida que as transformações cientificas e tecnológicas passaram a oferecer uma nova visão de atuação para os egressos de biblioteconomia e ciência da informação, os currículos paulatinamente foram sendo reestruturados e novos cursos surgiram, assim a formação profissional se dá em diferentes níveis:
Na França, a formação dos profissionais em Ciência da Informação se dá em 3 ciclos.No primeiro corresponde a um curso de formação de técnico superior ,o segundo é equivalente à graduação e ao mestrado existentes no Brasil,o terceiro leva ao doutorado ou a atuação direta no mercado de trabalho.Nos Estados Unidos,a obtenção do mestrado é condição básica para a atuação do bibliotecário em bibliotecas públicas,escolares,especializadas e universitárias.No Brasil,cursos de Biblioteconomia e Ciência da Informação são oferecidos em diferentes níveis,a saber:Graduação,Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização) e Pós-Graduação Stricto Sensu.
O ensino da área de Biblioteconomia no Brasil se iniciou por volta de 1915 no Rio De Janeiro, na Biblioteca Nacional, e não possuía nenhum tipo de planejamento curricular.Nas décadas seguintes novos cursos começaram a surgir em outros estados.As décadas de 1950 e 1960 foram marcantes para a área.
Foram criadas entidades como a Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições FEBAB, em 1959;em 1967,a Associação Brasileira de ensino de Biblioteconomia e Documentação ABEBD, atual Associação Brasileira de Educação em Ciência da Informação ABECIN, em 1966,o Conselho Federal de Biblioteconomia.A pós graduação em Ciência da Informação iniciou-se em 1970.Atualmente ,segundo a ABECIN há 42 escolas que oferecem cursos de Biblioteconomia,Gestão da Informação,Administração da Informação,Ciência da Informação,Ciência da Informação e Documentação.
POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO E HABILIDADES NECESSÁRIAS.
A atuação do profissional da informação tem sido alvo de vários estudos. No que diz respeito à legislação da área de biblioteconomia, a Lei Nª 4.084 de junho de 1962, que regula o exercício profissional do bibliotecário, de certa forma tente a limitar tal exercício profissional. Já o parecer CNE/CES nª492/2001, da lei de diretrizes e bases do ministério da educação - MEC pode ser considerado como um importante avanço no sentido de mudar a visão restrita que a sociedade brasileira ainda possui acerca da atuação do profissional bibliotecário. Isso porque ao descrever suas habilidades especificas de tal profissional, é dito que compete ao mesmo:
· Interagir e agregar valor aos processos de geração;
· criticar, investigar, planejar;
· trabalhar com fontes de qualquer natureza;
· processar a informação em diferentes tipos de suporte;
· realizar pesquisas relativas a produtos.
Possibilidades de Atuação:
· Indústrias e Negócios;
· Pesquisa Jurídica;
· Saúde;
· Bancos e Finanças;
· Poder Público;
· Ciência e Tecnologia;
· Document Delivery, ou Entrega de Documentos
No Brasil há 3 grandes grupos:
· Mercado Informacional Tradicional;
· Mercado informacional Existente e Não-Ocupado;
· Mercado Informacional de tendências.
Todos estes campos possuem possibilidades reais de atuação,mas é preciso que o profissional desenvolva certas habilidades,como exemplos temos:
· Ciência da Computação (Incluindo Inteligência Artificial);
· Estudos de comunicação;
· Epistemologia;
· Linguística;
· Matemática e Estatística;
· Psicologia e Ciência Cognitiva;
· Estudos da Ciência;
· Semântica;
· Semiótica;
· Sociologia (especialmente Sociologia das Ciências).
Considerações finais
O profissional da informação precisa estar sempre atento e cada vez mais atuante, não se acomodando frente dificuldades. A informação tornou-se um elemento essencial, neste cenário, o novo modelo econômico contribuiu significativamente para um mudança cultural com relação as profissões. O novo modelo econômico introduz novas formas de gestão do trabalho e de socialização dos indivíduos, valorizando atuação em equipe a interdisciplinaridade, o aprendizado continuo e as atividades comportamentais.
Referencia Bibliográfica:
OLIVEIRA, Marlene de. Formação e Atuação Profissional. In: Ciência da informação e biblioteconomia: novos conteúdos e espaços de atuação. Belo Horizonte: UFMG, 2005. p.97-110.
O PROFISSIONAL DA INFORMAÇÃO
Tecnologias novas de informação alteram vários segmentos e instituições sociais. Tais alterações repercutiram na formação de bibliotecários e especialistas de informação. Profissionais da informação são aqueles que "adquirem informações registrada em qualquer suporte, organizam, descrevem, indexam, armazenam, recuperam e distribuem essa informação em sua forma original.
Há um grande volume em torno dos profissionais com formação nas áreas de Biblioteconomia, Arquivologia, Museologia como os mais tradicionais enquanto profissionais da informação. Incluem subcategorias de uma profissão única, a de "especialista em informação". É importante que o profissional busque capacitação continua, principalmente se constitua enquanto líder, pois a falta de fortes lideranças na área emperra seu desenvolvimento, visto que este é um quesito fundamental para que a profissão se firme perante a sociedade.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Na medida que as transformações cientificas e tecnológicas passaram a oferecer uma nova visão de atuação para os egressos de biblioteconomia e ciência da informação, os currículos paulatinamente foram sendo reestruturados e novos cursos surgiram, assim a formação profissional se dá em diferentes níveis:
Na França, a formação dos profissionais em Ciência da Informação se dá em 3 ciclos.No primeiro corresponde a um curso de formação de técnico superior ,o segundo é equivalente à graduação e ao mestrado existentes no Brasil,o terceiro leva ao doutorado ou a atuação direta no mercado de trabalho.Nos Estados Unidos,a obtenção do mestrado é condição básica para a atuação do bibliotecário em bibliotecas públicas,escolares,especializadas e universitárias.No Brasil,cursos de Biblioteconomia e Ciência da Informação são oferecidos em diferentes níveis,a saber:Graduação,Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização) e Pós-Graduação Stricto Sensu.
O ensino da área de Biblioteconomia no Brasil se iniciou por volta de 1915 no Rio De Janeiro, na Biblioteca Nacional, e não possuía nenhum tipo de planejamento curricular.Nas décadas seguintes novos cursos começaram a surgir em outros estados.As décadas de 1950 e 1960 foram marcantes para a área.
Foram criadas entidades como a Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições FEBAB, em 1959;em 1967,a Associação Brasileira de ensino de Biblioteconomia e Documentação ABEBD, atual Associação Brasileira de Educação em Ciência da Informação ABECIN, em 1966,o Conselho Federal de Biblioteconomia.A pós graduação em Ciência da Informação iniciou-se em 1970.Atualmente ,segundo a ABECIN há 42 escolas que oferecem cursos de Biblioteconomia,Gestão da Informação,Administração da Informação,Ciência da Informação,Ciência da Informação e Documentação.
POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO E HABILIDADES NECESSÁRIAS.
A atuação do profissional da informação tem sido alvo de vários estudos. No que diz respeito à legislação da área de biblioteconomia, a Lei Nª 4.084 de junho de 1962, que regula o exercício profissional do bibliotecário, de certa forma tente a limitar tal exercício profissional. Já o parecer CNE/CES nª492/2001, da lei de diretrizes e bases do ministério da educação - MEC pode ser considerado como um importante avanço no sentido de mudar a visão restrita que a sociedade brasileira ainda possui acerca da atuação do profissional bibliotecário. Isso porque ao descrever suas habilidades especificas de tal profissional, é dito que compete ao mesmo:
· Interagir e agregar valor aos processos de geração;
· criticar, investigar, planejar;
· trabalhar com fontes de qualquer natureza;
· processar a informação em diferentes tipos de suporte;
· realizar pesquisas relativas a produtos.
Possibilidades de Atuação:
· Indústrias e Negócios;
· Pesquisa Jurídica;
· Saúde;
· Bancos e Finanças;
· Poder Público;
· Ciência e Tecnologia;
· Document Delivery, ou Entrega de Documentos
No Brasil há 3 grandes grupos:
· Mercado Informacional Tradicional;
· Mercado informacional Existente e Não-Ocupado;
· Mercado Informacional de tendências.
Todos estes campos possuem possibilidades reais de atuação,mas é preciso que o profissional desenvolva certas habilidades,como exemplos temos:
· Ciência da Computação (Incluindo Inteligência Artificial);
· Estudos de comunicação;
· Epistemologia;
· Linguística;
· Matemática e Estatística;
· Psicologia e Ciência Cognitiva;
· Estudos da Ciência;
· Semântica;
· Semiótica;
· Sociologia (especialmente Sociologia das Ciências).
Considerações finais
O profissional da informação precisa estar sempre atento e cada vez mais atuante, não se acomodando frente dificuldades. A informação tornou-se um elemento essencial, neste cenário, o novo modelo econômico contribuiu significativamente para um mudança cultural com relação as profissões. O novo modelo econômico introduz novas formas de gestão do trabalho e de socialização dos indivíduos, valorizando atuação em equipe a interdisciplinaridade, o aprendizado continuo e as atividades comportamentais.
Referencia Bibliográfica:
OLIVEIRA, Marlene de. Formação e Atuação Profissional. In: Ciência da informação e biblioteconomia: novos conteúdos e espaços de atuação. Belo Horizonte: UFMG, 2005. p.97-110.
quarta-feira, 10 de junho de 2009
Apresentações de Dissertações
Na ultima Segunda-ferira, dia 01/06/2009, a professora da Escola de Ciência da Informação da UFMG, Maria Guiomar da Cunha Frota promoveu seminários de Dissertações apresentadas por Alunas do mestrado. Os temas assistidos pelos alunos do turno da manhã foram: Nós em rede: Informação, corpo e tecnologia apresentado por Graziela Correa de Andrade, que teve com Orientadora Maria Aparecida Moura Também professora da escola.
Graziela Correa de Andrade mostrou a interação do campo da arte nas relações estabelecidas entre informação corpo e tecnologias, abordadas nos seguintes tópicos:
-As tecnologias da informação complexificam os processos de mediação humana, com o acréscimo de mais e mais interface.
Para vocês leitores, qual a importância desses seminários, palestras e afins para a formação acadêmica?
Graziela Correa de Andrade mostrou a interação do campo da arte nas relações estabelecidas entre informação corpo e tecnologias, abordadas nos seguintes tópicos:
-As tecnologias da informação complexificam os processos de mediação humana, com o acréscimo de mais e mais interface.
-Emergência da imagem da rede. Nosso pano de fundo: O corpo é o primeiro suporte informacional humano: Partiu se do principio de que o corpo é o primeiro suporte infomacional humano e ininterruptamente constituído a partir das trocas que realiza com o meio em que esta inserido e com tudo que Le é decorrente.
-As relações que se conformam entre a tríade informação, corpo e tecnologias: Objetiva identificar, caracterizar e refletir sobre as relações entre informação e o corpo no contexto de uso das tecnologias de informação.
-As relações que se conformam entre os corpos e as tecnologias da informação: Consistem no foco do contexto de uso das mesmas, no processo informacional e nas reconfigurações do corpo nesse ambiente.
-O papel da informação diante dessas, relações, considerando-se a corrente aproximação entre homens e máquinas: vista sob a perspectiva da cultura contemporânea, a informação,enquanto signo,tem papel ativo nas mediações ativo nas mediações do corpo com qualquer fenômeno no mundo e tal relação se complexifica com o uso crescente e intenso das tecnologias de informação, que promovem uma aproximação cada vez maior entre os homens e as maquinas.
-Como os processamentos de informação efetuados no corpo pelo corpo podem ser considerados em sua própria constituição: A partir da percepção, recepção, processamento, produção e a disseminação da informação empreendida por seres humanos.
-Identificar, caracterizar e refletir sobre a relação entre informação e corpo no contexto de uso das tecnologias da informação:
Investigar as relações entre o corpo e os processos informacionais mediadores por tecnologias da informação.
-Objeto empírico: grupo Movasse com o espetáculo imagens deslocadas: Objeto de estudo o coletivo de criação em dança, no desenvolvimento do trabalho denominado.
-Fundamentação: Teoria semiótica de Peirce e estudiosos. Adeptos a virada semiótica proposta por moura (voltada aos processos informacionais e de significação): Discussão teórica que envolve o dialogo estabelecido entre ciencias e o corpo em seus aspectos históricos e comteporaneos.
-Conceitos da trama teórica: Corpo mídia, rede virtual, movimento do corpo, rizoma e devir: Quatro bailarinos reuniram-se com o propósito de elaborar uma montagem coreográfica onde, na primeira etapa, a interação aconteceu somente através de um site público na Internet devido à impossibilidade dos bailarinos encontrarem-se presencialmente. Criaram então, o formato Vídeo-Carta, em que cada em deles escolhia ambientes onde se inseriam elaborando e registrando movimentos, através das técnicas de improvisação de dança. Em seguida, publicavam o resultado videográfico no site, usado, numa dinâmica interativa, como forma de cada bailarino acompanhar as composições dos demais.
-Criação e significação não se prendem aos contornos da arte, sendo próprios do fazer humano nas mais diversas esferas: A informação é elemento articulador em tais processos, capaz de dar sentido aos movimentos ininterruptos de significação que executarmos e que nos conformam enquanto sujeitos e corpos
-O corpo é capaz de promover a circulação e projetar os fluxos de informação aos quais os sujeitos estão inseridos. Firma-se como suporte: Nos procedimentos de análise, tormou-se como conceito-base a partir do tecido informacional.
-Abre-se um pertinente espaço de exploração para o campo da CI: Quando o corpo é tematizado, em uma perspectiva informacional, proporciona o alargamento das fronteiras na Ciência da informação.
O outro Tema apresentado foi O uso de bibliotecas digitais de periódicos: Um estudo comparativo no Portal de periódicos CAPES entre Áreas do conhecimento, por Adriana Áurea Lara Cunha e teve a orientação da professora Beatriz Valadares Cendón.
Adriana Áurea Lara Cunha apresentou em sua pesquisa a partir dos critérios e métodos para avaliação de informação e sistemas automatizados de informação incluindo estudos de avaliação do conteúdo informacional, funcionalidades/usabilidade, satisfação do usuário e aspectos organizacionais dos sistemas, Dentro desta linha está em desenvolvimento o projeto de pesquisa sobre o uso do Portal de Periódicos Capes, que oferece acesso a artigos de periódicos, de praticamente todas as áreas de conhecimento, para instituições de ensino e pesquisa conveniadas desenvolvidos nos seguintes tópicos:
-Disseminação do uso da internet, meio eletrônico, usuário portal de periódicos CAPES: Uso de sistemas automatizados são bibliotecas digitais, intranets, serviços eletrônicos de bibliotecas, ferramentas de busca em sistemas de recuperação de informação, catálogos online, sistemas de informação organizacionais e outros recursos informacionais digitais (bases de dados, sites, portais, e-journals, etc.).
-Por que os comportamentos de busca de informação e diferem entre áreas do conhecimento ou especialidades de uma mesma área: O comportamento informacional do usuário incluindo estudos de necessidades, busca e usos de informação (em sistemas de informação ou comunidades), em enfoques antropológicos, sociais e organizacionais que considerem as dimensões sócio-históricas, o contexto e o ambiente de uso da informação em que os indivíduos estão inseridos. Temáticas relacionadas são estudos sobre perfis de usuários, usuários potenciais e não-usuários; leitura e competência informacional; fatores que afetam a recuperação da informação tais como a experiência no uso dos sistemas e estilos cognitivos e emocionais.
-Estudos sobre comportamento de busca de áreas distintas: A conversão as contribuições dos estudos realizados.
-Busca e os modelos de busca não justificam ou associam os comportamentos à área de atuação do pesquisador considerando a sua estrutura literária: Produção de uma construção teórica sobre os temas e propor metodologias eficientes para o desenvolvimento de estudos de comportamento informacional e avaliação de informação, sistemas, serviços e produtos de informação.
-Áreas literárias mais extensas: implicações para o design de sistemas de informação e de suas interfaces:
-Analisar três áreas do conhecimento:
-Três áreas uso alto, moderado e baixo.
-Baixo: Ciências - humanas mais livros
-Moderado: Lingüística letras e artes - outros materiais,vídeos e etc.
-Alto: Ciências Biológicas - periódicosPara vocês leitores, qual a importância desses seminários, palestras e afins para a formação acadêmica?
terça-feira, 9 de junho de 2009
Criação do Blog
Este Blog foi criado com incentivo do Professor Rogério Rocha - Mestre em Educação Tecnológica pelo CEFET/MG. Professor do Centro Universitário UNA/UNATEC e professor substituto do DCC/UFMG.
Integra o grupo de pesquisa sobre Ambientes Virtuais de Aprendizagem AVACEFET/MG. Dispõe de experiência nas áreas de TI e Educação, com ênfase em Tecnologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Tecnológica, Programação de Computadores, Robótica e EAD (Educação a Distância).
Na Escola de Ciência da Informação UFMG, os alunos do 1ª período do curso de Biblioteconomia e Gestão da informção, tiveram um primeiro contato com o Ensino de Educação à Distancia na disciplina de Introdução à Informática. A turma foi dividida em dois grupos: 1ª Grupo tem aulas presenciais às Terças, onde o professor instrui os alunos sobre a didática disponível no sistema e a distância às Quintas- feiras. O Segundo grupo possiu aulas presenciais às quintas e aulas a distância às terças-feiras.
O Professor Rogério descreveu suas propostas para a disciplina nos seguintes tópicos:
Objetivo Geral:
O curso tem como objetivo tornar os alunos fluentes em Informática, em termos de conhecimentos, habilidades (técnicas e intelectuais) e atitudes descritos a seguir. Pretende-se que os alunos além de dominar as ferramentas básicas de Informática ( editores de texto, gráficos, apresentações, comunicação síncrona e assíncrona, planilhas), dominem os conceitos subjacentes à utilização do computador ( o que é, como funciona ) e, principalmente, façam uso dessa tecnologia de forma criativa, como uma ferramenta de auxílio na resolução de problemas do seu dia a dia, como alunos universitários e cidadãos.
Conteúdo da Disciplina
Conhecimentos básicos sobre os conceitos e os princípios que regem o funcionamento dos computadores, a partir de uma vivência prática da utilização do computador:
-Funcionamento do Computador
-Arquitetura de Redes de Computadores
-Principais aplicações dos computadores
-Representação digital da informação
-Organização da Informação
-Princípios de algoritmos e programação
-O computador como uma máquina criada pelo homem para resolução de seus problemas
Habilidades Técnicas necessárias para tornar o aluno autônomo no seu relacionamento com o computador:
-Instalação e configuração básica de computadores e programas
-Configuração de computadores para uso em redes
-Utilização básica de sistemas operacionais e interfaces gráficas
-Utilização de ferramentas básicas de Informática
-Utilização da Internet como fonte para pesquisa de informação
-Utilização da Internet como meio da ampliação da comunicação entre pessoas
A disciplina deverá ser dada de forma que o computador seja uma ferramenta para aprimoramento de habilidades intelectuais dos alunos, fazendo com que os mesmos assumam atitudes críticas construtivas em relação às modernas tecnologias da informação:
Habilidades intelectuais necessárias ou decorrentes da utilização do computador para a resolução de problemas na área de atuação do aluno:
-Exploração dos diversos tipos de inteligência
-Ampliação da criatividade
-Representação do conhecimento
-Organização e navegação em estruturas de informação
-Colaboração com outras pessoas
-Modelagem e abstração da realidade
-Lidar com o inesperado
-Antecipar mudanças tecnológicas
-Aprendizagem permanente por demanda
Atitudes críticas em face de problemas e situações de seu dia a dia:
-Impacto sociais das tecnologias da Informação, especialmente na sociedade brasileira
-Impacto das tecnologias da Informação na cognição humana
-Massa crescente de informação a que o cidadão é submetido hoje em dia
-O papel das modernas tecnologias no mundo de hoje
Estrutura do Curso:
A disciplina será dividida nos seguintes módulos, num total de 60 horas de aula:
Computador e o mundo de hoje - 10 horas
Objetivos:
-Permitir que o aluno reconheça que estamos numa sociedade da informação, de forma a se posicionar de forma critica em relação ao crescente desenvolvimento tecnológico, o seu potencial e impactos no dia a dia de um cidadão brasileiro.
-Permitir os primeiros contatos dos alunos com o computador através do desenvolvimento de tarefas básicas de edição de imagens e textos em sistema operacional gráfico com janelas.
Domine a Internet - 12 horas
Objetivo:
-Permitir que o aluno conheça as ferramentas necessárias à criação de um ambiente de cooperação entre os alunos com a utilização da Internet, de forma que permita a comunicação entre os mesmos e a descoberta de informações de interesse comum.
Conheça o computador por dentro - 10 horas
Objetivo:
-Permitir que o aluno tenha conhecimento do funcionamento de um computador e suas redes, do seu hardware e software básico e de como a informação é representada e organizada internamente.
Resolva problemas com planilhas eletrônicas - 10 horas
Objetivo:
-Tornar o aluno apto a resolver problemas simples do dia a dia de um estudante universitário com a utilização de planilhas eletrônicas
Programe o seu computador - 10 horas
Objetivo:
-Permitir que o aluno obtenha conhecimentos básicos sobre o raciocínio algoritmo e as linguagens de programação
Projete uma aplicação no computador - 8 horas
Objetivo:
-Permitir que os alunos desenvolvam em grupo um projeto que seja a síntese do curso, utilizando as ferramentas trabalhadas.
Bibliografia:
Serão disponibilizados materiais de referência e guias de utilização do computador para cada um dos módulos do curso.
Recursos a Utilizar:
A disciplina além das aulas em sala de aula fará uso de Laboratório de Informática, onde estarão disponibilizados computadores PC, ligados em rede, num ambiente Windows. Os trabalhos junto a esses computadores deverão ser feitos individualmente ou em grupo, conforme definição do professor. Os alunos também terão acesso ao mesmo tipo de computador fora das sala de aula, para desenvolvimento de trabalhos e estudos definidos a cada aula.
Processo de Avaliação:
Cada aluno será avaliado através dos seguintes meios:
-Portifólio do Aluno: conjunto de trabalhos realizados pelo aluno em sala ou fora de sala;
-Provas teóricas e práticas sobre temas tratados na disciplina
-Projeto Final da Disciplina, baseado num tema pré-definido, realizado por grupos de alunos e apresentado aos demais colegas.
Detalhamento da disciplina ofertada os seus meios de avaliação foram detalhados pelo professor durante o desenvolver do curso, em função do perfil de conhecimentos já existente da turma e dos recursos de laboratório disponíveis.
Gostaria de saber de vocês, colgas de turma, como foi este primeiro contato com o Ensino a Distância? Acreditam que esta seja uma boa opção para a disserminação da educação e da informação?
Integra o grupo de pesquisa sobre Ambientes Virtuais de Aprendizagem AVACEFET/MG. Dispõe de experiência nas áreas de TI e Educação, com ênfase em Tecnologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Tecnológica, Programação de Computadores, Robótica e EAD (Educação a Distância).
Na Escola de Ciência da Informação UFMG, os alunos do 1ª período do curso de Biblioteconomia e Gestão da informção, tiveram um primeiro contato com o Ensino de Educação à Distancia na disciplina de Introdução à Informática. A turma foi dividida em dois grupos: 1ª Grupo tem aulas presenciais às Terças, onde o professor instrui os alunos sobre a didática disponível no sistema e a distância às Quintas- feiras. O Segundo grupo possiu aulas presenciais às quintas e aulas a distância às terças-feiras.
O Professor Rogério descreveu suas propostas para a disciplina nos seguintes tópicos:
Objetivo Geral:
O curso tem como objetivo tornar os alunos fluentes em Informática, em termos de conhecimentos, habilidades (técnicas e intelectuais) e atitudes descritos a seguir. Pretende-se que os alunos além de dominar as ferramentas básicas de Informática ( editores de texto, gráficos, apresentações, comunicação síncrona e assíncrona, planilhas), dominem os conceitos subjacentes à utilização do computador ( o que é, como funciona ) e, principalmente, façam uso dessa tecnologia de forma criativa, como uma ferramenta de auxílio na resolução de problemas do seu dia a dia, como alunos universitários e cidadãos.
Conteúdo da Disciplina
Conhecimentos básicos sobre os conceitos e os princípios que regem o funcionamento dos computadores, a partir de uma vivência prática da utilização do computador:
-Funcionamento do Computador
-Arquitetura de Redes de Computadores
-Principais aplicações dos computadores
-Representação digital da informação
-Organização da Informação
-Princípios de algoritmos e programação
-O computador como uma máquina criada pelo homem para resolução de seus problemas
Habilidades Técnicas necessárias para tornar o aluno autônomo no seu relacionamento com o computador:
-Instalação e configuração básica de computadores e programas
-Configuração de computadores para uso em redes
-Utilização básica de sistemas operacionais e interfaces gráficas
-Utilização de ferramentas básicas de Informática
-Utilização da Internet como fonte para pesquisa de informação
-Utilização da Internet como meio da ampliação da comunicação entre pessoas
A disciplina deverá ser dada de forma que o computador seja uma ferramenta para aprimoramento de habilidades intelectuais dos alunos, fazendo com que os mesmos assumam atitudes críticas construtivas em relação às modernas tecnologias da informação:
Habilidades intelectuais necessárias ou decorrentes da utilização do computador para a resolução de problemas na área de atuação do aluno:
-Exploração dos diversos tipos de inteligência
-Ampliação da criatividade
-Representação do conhecimento
-Organização e navegação em estruturas de informação
-Colaboração com outras pessoas
-Modelagem e abstração da realidade
-Lidar com o inesperado
-Antecipar mudanças tecnológicas
-Aprendizagem permanente por demanda
Atitudes críticas em face de problemas e situações de seu dia a dia:
-Impacto sociais das tecnologias da Informação, especialmente na sociedade brasileira
-Impacto das tecnologias da Informação na cognição humana
-Massa crescente de informação a que o cidadão é submetido hoje em dia
-O papel das modernas tecnologias no mundo de hoje
Estrutura do Curso:
A disciplina será dividida nos seguintes módulos, num total de 60 horas de aula:
Computador e o mundo de hoje - 10 horas
Objetivos:
-Permitir que o aluno reconheça que estamos numa sociedade da informação, de forma a se posicionar de forma critica em relação ao crescente desenvolvimento tecnológico, o seu potencial e impactos no dia a dia de um cidadão brasileiro.
-Permitir os primeiros contatos dos alunos com o computador através do desenvolvimento de tarefas básicas de edição de imagens e textos em sistema operacional gráfico com janelas.
Domine a Internet - 12 horas
Objetivo:
-Permitir que o aluno conheça as ferramentas necessárias à criação de um ambiente de cooperação entre os alunos com a utilização da Internet, de forma que permita a comunicação entre os mesmos e a descoberta de informações de interesse comum.
Conheça o computador por dentro - 10 horas
Objetivo:
-Permitir que o aluno tenha conhecimento do funcionamento de um computador e suas redes, do seu hardware e software básico e de como a informação é representada e organizada internamente.
Resolva problemas com planilhas eletrônicas - 10 horas
Objetivo:
-Tornar o aluno apto a resolver problemas simples do dia a dia de um estudante universitário com a utilização de planilhas eletrônicas
Programe o seu computador - 10 horas
Objetivo:
-Permitir que o aluno obtenha conhecimentos básicos sobre o raciocínio algoritmo e as linguagens de programação
Projete uma aplicação no computador - 8 horas
Objetivo:
-Permitir que os alunos desenvolvam em grupo um projeto que seja a síntese do curso, utilizando as ferramentas trabalhadas.
Bibliografia:
Serão disponibilizados materiais de referência e guias de utilização do computador para cada um dos módulos do curso.
Recursos a Utilizar:
A disciplina além das aulas em sala de aula fará uso de Laboratório de Informática, onde estarão disponibilizados computadores PC, ligados em rede, num ambiente Windows. Os trabalhos junto a esses computadores deverão ser feitos individualmente ou em grupo, conforme definição do professor. Os alunos também terão acesso ao mesmo tipo de computador fora das sala de aula, para desenvolvimento de trabalhos e estudos definidos a cada aula.
Processo de Avaliação:
Cada aluno será avaliado através dos seguintes meios:
-Portifólio do Aluno: conjunto de trabalhos realizados pelo aluno em sala ou fora de sala;
-Provas teóricas e práticas sobre temas tratados na disciplina
-Projeto Final da Disciplina, baseado num tema pré-definido, realizado por grupos de alunos e apresentado aos demais colegas.
Detalhamento da disciplina ofertada os seus meios de avaliação foram detalhados pelo professor durante o desenvolver do curso, em função do perfil de conhecimentos já existente da turma e dos recursos de laboratório disponíveis.
Gostaria de saber de vocês, colgas de turma, como foi este primeiro contato com o Ensino a Distância? Acreditam que esta seja uma boa opção para a disserminação da educação e da informação?
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